Vorlesen als T�r�ffner

17.02.2005

Zahlreiche Initiativen wollen die Leselust von Kindern f�rdern

An B�chern mangelt es nicht...

In Deutschland grassiert ein neues Virus: Das Vorlesen. Wiederentdeckt haben es aber nicht die Eltern, die sich zum Teil immer noch resistent zeigen, sondern andere, die mit Kindern auf die eine oder andere Weise zu tun haben. Kaum noch eine Bibliothek ohne Vorlesestunden, Wettbewerbe k�ren die vorlesefreundlichsten Kinderg�rten, Erz�hlbusse touren durch die Lande und in manchen Bundesl�ndern wie Nordrhein-Westfalen und Brandenburg tritt die Polit-Prominenz mit Kinderb�chern vor Schulklassen auf. Auf den ersten Blick mag dies wie eine bildungspolitische Modeerscheinung aussehen, doch hinter all den lustigen Namen wie "Vorleseb�r", "B�cherwurmrallye" oder "bookbuddy" steckt eine besorgniserregende Entwicklung: Viele deutsche Sch�ler haben das Lesen verlernt. Nat�rlich war es die gern zitierte PISA-Studie, die einem Erdbeben gleich �ber die deutsche Bildung kam und mit dem Finger �ffentlich auf die Leseschw�che des deutschen Nachwuchses gezeigt hat. Unter Lesekompetenz verstehen die Wissenschaftler, dass ein geschriebener Text verstanden, genutzt und reflektiert werden kann.

Starker F�rderbedarf unter Erstkl�sslern
Doch das �bel mit dem Lesen beginnt nicht erst mit den 15-j�hrigen PISA-Probanden. Schon viel fr�her tun sich viele Kinder mit der eigenen Sprache schwer. Die aktuelle Berliner Sprachstandserhebung aus dem Jahr 2003 zum Beispiel diagnostiziert bei einem nicht unerheblichen Teil der Erstkl�ssler einen (intensiven) F�rderbedarf beim Lesen. Vor allem f�r Kinder nichtdeutscher Herkunft sind mangelnde Sprachkenntnisse der Weg aufs soziale Abstellgleis: Vier von zehn Migranten in Deutschland im Alter zwischen 20 und 30 Jahren haben keinen Berufsabschluss und jeder F�nfte nicht mal einen Hauptschulabschluss. Nat�rlich ist im Land der Dichter und Denker beim Thema Lesen nicht alles zum Schlechten bestellt. Schlie�lich stellte die IGLU-Studie deutschen Grundsch�lern unl�ngst doch ganz ordentliche Noten im internationalen Vergleich aus. Trotzdem sollte man sich davor h�ten, dies als Entwarnung zu deuten. Die Verfasser von IGLU stellen n�mlich auch fest, dass der Anteil der Nicht-Leser bis zum Ende der Sekundarstufe I drastisch ansteigt. Zu dem gleichen Ergebnis kommt die Bertelsmann-Stiftung in ihrem "Lesebarometer", das einen "Leseknick" zwischen 12 und 13 Jahren ausmacht. Unterm Strich bedeutet das: Wer im zarten Jugendalter keine B�cher mag, der wird dies wohl auch sp�ter nicht mehr nachholen. Fr�h �bt sich also, wer ein "B�cherwurm" werden soll. Den Schulen und den Eltern kommt hier eine besondere Rolle zu.

Eltern und Kinder reden kaum noch �ber B�cher
Nichts ist so wichtig, schreiben die IGLU-Verfasser, wie eine lesefreundliche Atmosph�re, sprich die Familie, und der Zugang zu B�chern. Vorlesen ist der "T�r�ffner", der Lust auf Lesen macht und nebenbei noch die Konzentrationsf�higkeit f�rdert - auch so ein Handicap vieler ABC-Sch�tzen. Alarmierend deshalb, dass die Stiftung Lesen unl�ngst in einer Studie festgestellt hat, dass der Einfluss des Elternhauses bei der Leseerziehung stark abnehme: Nur jeder vierte Jugendliche zwischen 14 und 19 Jahren gab zu Protokoll, dass zu Hause darauf geachtet werde, dass gute B�cher gelesen werden. Vor acht Jahren erkl�rten dies noch doppelt so viele Jugendliche. Und �ber B�cher zu reden scheint in den Familien laut der Studie g�nzlich aus der Mode zu sein. Eltern interessieren sich zwar sehr f�r die verschiedensten Aspekte in der Bildung ihrer Kinder, aber Lesen rangiert in der Wahrnehmung relativ weit unten. "Eltern bemerken oft nicht, dass gerade Lesen die Eintrittskarte f�r die Welt drau�en ist", sagt Bodo Franzmann, Leseforscher bei der Stiftung Lesen. Und die Schulen, die ja die Lesefreude f�rdern sollen, tun sich keinen Gefallen, wenn sie die Interessen der Leseratten in spe ignorieren. Abenteuergeschichten dominieren n�mlich mit Abstand in der Wunschliste von Grundsch�lern ganz oben, realistische Kindergeschichten weit unten, letztere allerdings eine Gattung, die bei Lehrern sehr beliebt ist.

Private Initiativen bringen frischen Wind in Lesef�rderung
Bewegung und frischen Wind in die Lesem�digkeit bringen vor allem private Initiativen wie die Stiftung Lesen, die an allen Stellen gleichzeitig aufzutauchen scheint, und das Projekt Lesewelt e.V., das sich zum Ziel gesetzt hat, die Leselust von Kindern zu f�rdern. "Vor allem bei solchen Kindern, denen eben zu Hause nicht vorgelesen wird", erkl�rt die Gr�nderin Carmen St�rzel, die das Projekt aus den USA mitgebracht hat und daf�r den Usable-Preis der K�rber-Stiftung gewonnen hat. Mittlerweile lesen hundert Freiwillige, meist Frauen, Kindern bis zw�lf Jahren in Berliner Bibliotheken vor. Und auch Hamburg, Halle und M�nchen folgen dem Berliner Vorbild. Das Beispiel Lesewelt zeigt auch, dass es in der Bildung nicht immer teure Sonderprogramme sein m�ssen, die die Risse in der Fassade kitten. Doch allein vom Schulterklopfen k�nnen Initiativen wie Lesewelt auch nicht �berleben und halten sich mit Spenden und Stiftungsgeldern leidlich �ber Wasser.
Man braucht eigentlich keine Studien um die Bedeutung des Lesens als Basiskompetenz schlechthin zu erkennen. Lesen f�rdert die Sprach-, die Kommunikations- und Konzentrationsf�higkeit, regt die Phantasie an und erweitert das Wissen. Und auch das Lieblingskind innovativer Bildungspolitiker, die Medienkompetenz, ist ohne Textverst�ndnis quasi nutzlos. Die Werbekampagne einer gro�en deutschen Buchhandelskette hat vor einiger Zeit den Nagel auf den Punkt getroffen: "Schock deine Eltern. Lies ein Buch!" stand auf den Plakaten zu lesen. Dies scheint langsam Realit�t zu werden.

Autor: Udo L�ffler

Diesen Artikel ver�ffentlichen wir mit freundlicher Genehmigung von Bildung PLUS. Erstver�ffentlichungsdatum: 24.07.2003

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